白米小学精雕细刻 “学共体”课堂每一“关键笔画”

发布时间:2018-05-16 19:06


精雕细刻 “学共体”课堂每一“关键笔画”

白米小学学共体建设日记


根据区教育局部署,在全面推进学习共同体课堂变革的基础上,白米小学将课堂变革的重心由“面”上的铺展,向 “点”上掘进转移。分“问” “听””“ “引” “化”四个专题开展校本研修,精雕细刻“学习共同体”课堂每一“关键笔画”。


 “问”字篇


4月17日,李晶老师的一节《分数的意义》重点研究一个“问”字:

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问谁?

叩问教材——自立学习

- 让我好好想想这里到底是什么意思 -


多问同伴——生生互助

- 同学,请问这里是什么意思 -


追问老师——师生互助

- 老师,这里我还是不懂 -


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何时问?

学后问

- 这里真难,你能讲给我吗 -


听后问

- 你说的我还没有懂,能重说一遍吗 -


问后问

- 你说得不错,但是当另一种情况出现时,又将怎样呢 -


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怎么问?

随时记录问题

- 我得赶紧记下这个问题 -


问真问题

- 这个问题我的确无法理解 -


“听”字篇

    

4月25日,于桂华老师的一节《学棋》重点研究一个“听”字:

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听什么? 

听别人说什么——用神

- 你说,我听着呢 -


听自己想什么——用心

- 你的话让我想起了 -


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怎么听?

听的过程要连贯——尊重别人

- 我等他说好后再问 -


听到精彩处要夸——尊重自己的情感

- 你的这句话说得太好了,让我想到了 -


听到不懂处要问——尊重自己的求知欲

- 你的意思是 -


“引”字篇


5月9日,钱爱华老师的一节《我眼中的美》,重点探讨教师如何去引导

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教师要学会忍耐

慢一拍回答,给学生深入思考的时间

- 再等一等 -


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教师要学会装傻

把“皮球”踢给孩子

- 这个问题 ,你先问问其他同学 -


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教师要学会灵活

让引导跟着“学路”

- 刚才某个同学意见很有价值,我们一起来讨论一下他的意见 -


“化”字篇


5月14日,沈桂芹老师的一节《平面图形的周长和面积》,重点探讨如何反刍内化:

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通过练习单的完成反刍内化

- 这里运用的不就是刚学的那个知识吗 -


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通过学习收获的整理反刍内化

- 这节课我们学习了以下知识 -


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通过《自主跟进教育手册》的填写反刍内化

- 我们把一周的学习所得归纳一下 -



精雕细刻“问、听、引、化” “学共体”课堂这四个“关键笔画”,有力地提高了课堂教学效益,促进了教师观念由关注“教”到贯注“学”的转变。5月15在认真总结前期一个多月的“学共体”课堂探索经验的基础上,张国勤校长面向全体教师做了“微行动,实现课堂大改变”专题讲座,为下一阶段白米小学“学共体”课堂探究再次领航。我们相信白米小学的“学共体”课堂的探究之路会越走越宽。

- 《微行动,实现课堂大改变》 -


THE END



文案:吴银旺

摄像:王海军 杨小林

编辑:邓   斌


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